Thế giới đã sẵn sàng cho Metaversity chưa?

Giáo dục đại học ở Hoa Kỳ đang gặp khó khăn. Chi phí học phí tăng cao và cuộc khủng hoảng nợ sinh viên có nguy cơ khiến đại học trở nên không thể chi trả cho tất cả mọi người, trừ những người giàu có. Trong nỗ lực cắt giảm chi tiêu và kiểm soát việc tăng học phí, các trường đại học Mỹ ngày càng phụ thuộc vào những người hướng dẫn tạm thời, những người được trả lương thấp, dạy khối lượng khóa học nặng nề và thường thiếu bảo đảm việc làm và bảo hiểm y tế.

Nhiều trường cũng đang tăng quy mô lớp học và chuyển các khóa học Online để giảm chi phí. Và sinh viên không hài lòng: Học Online ít phổ biến hơn so với hướng dẫn trực tiếp và sự không hài lòng chỉ gia tăng trong thời kỳ đại dịch.

Ngoài những vấn đề này, các trường đại học ở Hoa Kỳ và các nơi khác trên thế giới đang bị thách thức bởi các sáng kiến ​​học nghề và trại huấn luyện đặt câu hỏi về mối quan hệ giữa chứng chỉ học thuật chính thức mà trường đại học cấp và thành công trong thế giới thực.

Metaverse — một loạt công nghệ thực tế ảo và thực tế tăng cường mới nổi sẽ mang đến trải nghiệm phong phú hơn so với internet hiện tại — có thể giúp các trường đại học giải quyết một số vấn đề này và cách mạng hóa trải nghiệm học tập từ xa. Nhưng tôi và các đồng nghiệp tại Trung tâm Đạo đức Ứng dụng của UMass Boston đã phát hiện ra rằng thông qua nghiên cứu của mình, việc giải quyết một loạt vấn đề thông qua trí tuệ nhân tạo hoặc AI, còn các công nghệ khác thường tạo ra một loạt vấn đề khác. Và cho đến khi chúng ta đối đầu với chúng, metaverse có thể chưa sẵn sàng để vượt qua thách thức của giáo dục cấp đại học.

Chúng tôi nhận thấy rằng AI có khả năng làm suy yếu khả năng của con người trong việc đưa ra những đánh giá thông thường về những vấn đề bao gồm những điều trần tục, chẳng hạn như nên xem bộ phim nào, cũng như những quyết định quan trọng hơn như ai sẽ được thăng chức trong công việc. Chúng tôi cũng nhận thấy rằng nó làm suy yếu vai trò của sự tình cờ — nghĩa là cơ hội gặp gỡ và các sự kiện bất ngờ khác mà bạn trải nghiệm trong thế giới thực — và có thể làm suy yếu niềm tin của mọi người về tầm quan trọng của quyền con người.

Metaverse sẽ mang lại tin tốt hơn cho giáo dục đại học? Có tiềm năng. Nhưng để xây dựng các trường đại học hưng thịnh trong siêu vũ trụ, các kỹ sư máy tính, các nhà lãnh đạo giáo dục đại học và các nhà hoạch định chính sách sẽ phải giải quyết một số vấn đề khó khăn.

1. Tự do học thuật

Quyền tự do học thuật — khả năng thảo luận và nghiên cứu bất kỳ chủ đề nào mà họ cho là quan trọng của giảng viên và sinh viên — không được đảm bảo trên các nền tảng tư nhân. Nếu việc giảng dạy đại học và trao đổi trí tuệ sẽ diễn ra trên các nền tảng do các tập đoàn sở hữu, điều gì sẽ xảy ra khi những cuộc thảo luận này trở nên gây tranh cãi?

Liệu các nền tảng như Meta và Zoom có ​​cam kết trao đổi tự do không hạn chế, ngay cả khi việc công khai có thể ảnh hưởng đến giá cổ phiếu của họ không? Thành tích lịch sử gần đây không đáng khích lệ. Ví dụ: Zoom, Facebook và YouTube đã chặn một bài giảng ảo do Đại học Bang San Francisco tổ chức vào năm 2020, trong đó có Laila Khaled, thành viên của Mặt trận Giải phóng Palestine, người có liên quan đến hai vụ cướp máy bay vào cuối những năm 1960 và đầu những năm 1960. những năm 1970.

Các trường đại học không thể trao cho các công ty truyền thông xã hội quyền phủ quyết đối với những chủ đề mà sinh viên và giảng viên có thể thảo luận. Điều đó sẽ giết chết tự do học thuật. Nếu chúng ta sắp có giáo dục đại học trên metaverse, thì vấn đề này phải được giải quyết.

2. Tập trung

Học tập thành công đòi hỏi khả năng chú ý đến những gì đang diễn ra trong lớp. Một cuộc hội thảo tốt ở trường đại học cần phải đóng cửa với thế giới trong một hoặc hai giờ. Thật khó để đạt được mức độ tập trung này với sinh viên trong thế giới thực, bị cám dỗ bởi điện thoại và máy tính xách tay của họ. Làm cách nào để tạo ra một môi trường học tập hoàn toàn ảo có lợi cho sự tập trung?

Các video quảng cáo của Facebook cho metaverse, chứa đầy những con hổ ảo giác và những con vẹt nhảy múa, càng làm tăng thêm mối lo ngại này. Sau đó, làm thế nào các nhà thiết kế có thể đảm bảo rằng metaverse sẽ không làm trầm trọng thêm những thách thức nghiêm trọng đối với sự tập trung của lớp học? Có những lúc, bất kể người hướng dẫn có tuyệt vời đến đâu, các thiết bị công nghệ và những gì họ cung cấp đơn giản là quá hấp dẫn đối với sinh viên, ngay cả trong giờ học.

Người ta có thể nghĩ rằng đây là một sửa chữa dễ dàng. Chắc chắn, một tính năng có thể được tích hợp để loại bỏ phiền nhiễu. Nhưng điều tương tự cũng có thể nói về những phiền nhiễu bắt nguồn từ điện thoại và máy tính của học sinh trong môi trường hiện tại. Không dễ để hạn chế những gì học sinh có thể xem trên thiết bị của chính họ. Các trường đại học có thể lo lắng về việc bị coi là xâm phạm nếu họ làm vậy. Và chỉ cần tưởng tượng mức độ hấp dẫn của hoạt động mua sắm 3D trong giờ học.

3. Giao tiếp

Rất nhiều hoạt động giao tiếp của con người diễn ra không lời: Nét mặt và ngôn ngữ cơ thể tiết lộ nhiều ý định của chúng ta. Hình đại diện – hình ảnh hoạt hình đại diện cho chính chúng ta – có thể truyền đạt nét mặt và ngôn ngữ cơ thể theo cùng một cách không? Điều này rất quan trọng bởi vì phần lớn việc học trong các lớp học ở trường đại học, đặc biệt là trong các lớp học nặng về thảo luận điển hình của các khóa học nhân văn, phụ thuộc vào sự giao tiếp tự nhiên và sôi nổi. Giao tiếp tự phát đó thường liên quan đến khả năng truyền và nhận tín hiệu phi ngôn ngữ. Các kỹ sư mới chỉ bắt đầu nghĩ về những vấn đề này. Họ sẽ cần đạt được nhiều tiến bộ trước khi giao tiếp ảo phi ngôn ngữ trưởng thành.

Phần lớn những gì sinh viên thích ở trường đại học — và phần lớn những gì họ học được — xảy ra bên ngoài lớp học. Trải nghiệm đại học tốt nhất nuôi dưỡng ý thức cộng đồng: nó khuyến khích sinh viên gặp nhau một cách thân mật, trở thành bạn bè và phát triển quan điểm về nhau, về bản thân và các thể chế chính trị chi phối cuộc sống của họ.

Ý thức cộng đồng quan trọng này có thể bắt đầu trong lớp học, nhưng nó thường phát triển xa hơn bên ngoài nó. Có cách nào để trải nghiệm này, một trong những điểm bán hàng tuyệt vời của cuộc sống đại học, có thể được nhân rộng trong metaverse không? Nói cách khác, liệu một cộng đồng có ý nghĩa giữa học sinh và giáo viên của họ, giữa học sinh và chính họ, có thể được tạo ra mà không có sự hiện diện thực tế, khi tất cả các thành viên đều ở trong nhà của họ, đeo tai nghe?

5. Phân chia kỹ thuật số

Cuối cùng, các nhà hoạch định chính sách và các nhà giáo dục cần tự hỏi liệu giáo dục đại học trong siêu vũ trụ có thực sự giúp các trường đại học dễ tiếp cận hơn hay không. Liệu những công nghệ này có mang lại trải nghiệm giáo dục hấp dẫn với chi phí thấp hơn hay chúng sẽ chỉ mở ra một khoảng cách kỹ thuật số mới – một hệ thống hai tầng bao gồm những người ưu tú có thể trả tiền cho việc học chính thống và những người phải tự xoay xở với đối tác ảo? Hoặc, để làm phức tạp thêm mọi thứ, điều gì sẽ xảy ra nếu cái gọi là “siêu đại lượng” trở thành một phần của hệ thống ba tầng, với các trường học truyền thống dành cho người giàu, giáo dục thực tế ảo đa chiều cho tầng lớp trung lưu và học tập từ xa hai chiều – giống như trường hợp đó được sử dụng ngay bây giờ – cho những người không đủ khả năng mua bất cứ thứ gì khác?

Bất chấp những thách thức mà họ phải đối mặt, các trường đại học vẫn là các tổ chức xã hội quan trọng – để tạo ra tri thức, vì sự phát triển cá nhân của những người tham dự và để tổ chức các cuộc trò chuyện khó khăn. Metaverse, nếu nó thành công và nếu những vấn đề rất thực tế này có thể được giải quyết, thì rất có thể mang lại cho các trường đại học một cách mới để tồn tại.

Bài viết này được đăng lại từ Cuộc trò chuyện theo license Creative Commons. Đọc bài viết gốc của Nir Eisikovits, phó giáo sư triết học và giám đốc Trung tâm Đạo đức Ứng dụng của UMass Boston.